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希沃十年新加坡游学精彩分享

行动教育
来源: 标签: 2019-08-13 14:34:56
近日,由10位教育先行者组成的希沃十年·新加坡游学团,经过长途跋涉,顺利抵达新加坡,开启收获满满的学习之旅。
近日,由10位教育先行者组成的希沃十年·新加坡游学团,经过长途跋涉,顺利抵达新加坡,开启收获满满的学习之旅。

精彩1

全面了解新加坡教育体系制度

新加坡K12教育素质世界第一*的背后,其人才培养的核心目标是什么?升学考核、人才选拔机制是怎样的?在新加坡教育部工作20余年的Vivien校长,为老师们带来了全面细致的分享,小编精选3大要点与大家分享:

*数据引自世界经济合作与发展组织2015年颁布的《全球最大规模基础教育排名》

新加坡学生21世纪能力架构

“全球化、不断变化的人口结构和技术进步是未来发展的一些关键驱动力。我们的学生必须准备好面对这些挑战,并抓住这些力量带来的机会。”新加坡教育部确定了在21世纪越来越重要的能力。

新加坡期望学生成为具有以下四项特质的人:

自信的人

自主学习者

积极贡献者

关心国家的公民

新加坡教育分层体制

自新加坡独立以来,经过半个世纪的发展,它已成为全球人均GDP最高的资本主义国家之一。作为一个地理面积还不如北京海淀区大的小岛,新加坡能成为全世界最繁荣和最具竞争力的经济体之一,它的核心之一就是效率和人才。

李光耀说:“土地这么小,我们最大的资源只能是国家的人才”。对人才的追求,可以说是新加坡成功的一大基础,而也因此,它的教育实践是以高强度竞争为典型特色的,其教育体系具有这两大特点:

第一是调整双语教育比重,建立以英语为主、根据学生自身能力选择第二语言的教育实践;

第二就是普通教育与技能教育双轨,政府设立了一套复杂的分层机制,将不同能力的学生送往“学术能力强弱不同”的教育管道。让每一个孩子都能找到自己的价值所在。*

*内容参考源自网络:https://new.qq.com/omn/20180802/20180802A1TNYT.html

课室内的教学指导

让思维可视化

培养学生的思维倾向

深化学生对正在学习的主题的理解

“视点圈”是新加坡老师们常用的一个让学生思维可视化的方法。老师用“请同学以——的身份来回答这个问题”这样的句式来邀请学生作答,而学生则用“我将以一名——的身份来探讨这个问题……”、“我认为……,因为……”、“从这个角度,我想提出的问题是……”等句式来作答。通过“视点圈”这样的方式,培养学生多远化思考、深入探讨与对话、对一件事情的全面认知的能力。

精彩2

走进新加坡国立学校

两国老师相互分享经验

怀揣着对新加坡先进教育理念的期待,老师们来到新加坡的一所国立学校。车子驶过街道,进入社区,在一栋教学楼旁停下,发现已经进入学校,原来这是一座没有围墙的社区学校。开放式的校园给老师们留下了独特的第一印象。

入校后,老师们分头行动,去到英语、科学、家政课堂跟班听课。

英语课是西方文化的诗歌鉴赏,与其说是听课,不如说我们参加了一个诗歌的分享、探究沙龙。和我们常见的老师站着讲、学生坐着听的课堂不同,这里老师和学生都坐着,平等地进行交流、探讨。学生发言不需要举手、站立,大家随心却井然有序地分享自己的想法。

“在新加坡,我们崇尚学生从娱乐和探索中学习、从艺术中学习、走到大自然中去学校,希望学生不仅学到语言、科学等知识,还能掌握基本的生活技能、发展个人兴趣爱好、学会关爱社会,所以我们还开设了家政课、小提琴、古筝等等课程,全面培养学生的综合素养。”学校主任分享道。家政课给大家留下了深刻的印象,老师们走进课堂,与学生一起体验了一把蛋糕烘焙课。

相比国内,新加坡在信息技术层面的应用相对较少。课堂上的信息技术工具,以在我们国内看来较为传统的投影+白板为主。

而得知远道而来的老师,都是走在中国信息化教学前沿的代表,当地学校提前发出了信息化教学经验的分享邀请。来自秦皇岛的张老师结合数学课堂上的技术与教学融合进行了分享,希沃朱磊也为当地老师介绍了国内目前较为主流的教育信息化应用工具。

“很震惊!中国的教育信息化竟然走得如此飞快。在这方面,我们应该多向中国的老师们请教。”现场老师频频点头,惊叹于中国教育信息化建设的领先性。

精彩3

走进世界顶尖名校

游学期间,老师们参访了新加坡两所世界知名的高等学府——新加坡国立大学、南洋理工大学。

在国内的教育体制下,新加坡的教育理念有哪些能借鉴?当新的知识输入后,如何转化输出运用于教学?在静谧而充满朝气的南洋理工大学校园里,老师们分小组开展激烈的专题研讨。

“目前我们国内的基础教育其实是很成功的,比较符合我们的国情,新加坡的精英教育体制会更适合能够精耕细作的小国家。值得借鉴的是新加坡教育目标制定很严谨,但过程是自定的、自由的、能够满足不同人的需求的,在国家教育目标确定的情况下,我们可在学校、课堂做一些尝试和探索。”取其精华去其糟粕,是大家一致认可的方向。

游学结业仪式,特地选择在学术氛围浓郁的新加坡国立大学举行,Vivien校长现场为老师们颁发游学证书。

结业并非结束,而是新的开始。希望老师们回国后,能把所知所学应用于实际教学,以培养更优秀的学生,成就更好的自己。

希沃十年新加坡游学问答

出发前,我们答应要帮未能去到新加坡的老师们,现场向专家请教5个感兴趣的问题。现分享给您:

Q1:教学设计中是信息化互动设计优先,还是真正的课堂活动设计优先?技术和理念发生冲突是,如何取舍?——@北方

现场专家:教育的本质是服务人、以人为本,理念应当先于技术,信息技术是辅助教学的工具。

Q2:小学3R速成教学法?是什么呢?——@清凉一夏

现场专家:“语言教学法:认、记、读。”

Q3:那儿有“厌学生”或“学困生”吗?学校是怎么帮助他们的?他们的出路是怎样的?——@阿唐

现场专家:“新加坡采是普通教育与技能教育双轨并行,政府设立了一套复杂的分流机制,将不同能力的学生送往“学术能力强弱不同”的教育管道。他们在分层后,还会给到充足的兴趣培养,让他们没有忧虑,找到合适的位置,实现作为人的价值。”

Q4:新加坡的课堂是怎样进行教学的?信息技术使用情况是怎样的?——@许春迎

借用两位游学老师的分享来回答:

曹老师:“新加坡的信息技术不像我们想象的那么先进,但老师素质非常高,他们对老师的培养,投入很大。”

杨老师:“在课堂上,我看到学生回答问题不用举手,想到就开口,老师也是坐着的,看起来不太像是一节课,而是老师和学生平等地交流探讨。这与我们国内的老师叫,学生起、坐的情况很不一样。还有就是感觉新加坡国家教育资金的投入是比较隐性的,我们看到教室里面没有太多的信息技术,但在兴趣培养上的投入是非常大的。”

Q5:很好奇新加坡课堂教学的互动环节是怎样达成的?

现场专家:“在新加坡,老师和学生的互动,更多的还是语言交流上的互动。老师和学生是在平等地探讨、交流问题,上讲台实操类的互动会比较少。”

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